東京大大学院教授(保育学)秋田喜美代さんの記事を

紹介します。

幼児教育と質　「客観的に評価する仕組みを」

現在、先進諸国では、幼児教育の重要性に注目が集まっています。

研究も進み、幼児期の教育が、学力や社会人として協働する能力

就労状況にまで影響することが明らかになってきました。

　学校教育といえば、授業というイメージを持つ人が多いと思い

ます。しかし、幼児教育は、遊びを通して子どもの発達や経験を

保障していくもの。生活の中で高次の思考や学びにむかう力を

育てるため、子どもの主体的な活動が大切になります。

日本では、幼稚園は学校教育法上の教育保育所は養護と

教育を行う児童福祉施設という法的な違いはあります。

が、幼児教育のカリキュラムは統一され、幼稚園教育要領と

保育所保育指針には、同じ内容が定められています。

ただ、そのカリキュラムに沿って教育が行われているか

どうかを客観的に評価する仕組みがありません。

　新制度では、幼児教育を行なう施設が、多元化されて

いきます。教育の質を平準化していくためには、自己評価

のみではなく、専門的視点から第三者による評価と助言

も必要でしょう。教育のプロセスを適切に評価し、質向上

のアドバイスができる幼児教育コーディネーターのような

専門家が求められます。

　保育者が施設を選ぶ基準は、主体的に遊ぶ時間が

どれだけあるか、砂や土、水、自然などの可塑性の高い

もので物を構成して遊ぶ経験ができているかなどに

着目するといいでしょう。自由な遊びが身体的な発達を

促し、知的能力をのばします。見学をすれば、子どもが

遊びに夢中になっているか、やらされているかを見分け

られると思います。