２年生の☆ちゃんのママが話してくれました・・・


「私（☆ちゃん）がどうしようか迷っていると

悪魔さんがでてきて「そうそう、やらなくていいんだよ！」

って言ったり、天使さんがでてきて「やらなくっちゃいけないよ！」

って言うんだよ。そして悪魔さんの言うことを聞いてしまったんだ。」

といっていい訳をするんからパパがすごく怒るんですよ・・・。

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私はその話を聞いて、☆ちゃんらしいなと思いました。

☆ちゃんは２歳からリボンクラブに通っていて

お姉ちゃんとは対照的な子で

感覚が優位で、パターン化された作業が苦手

言葉は遅かったですが、ごっこ遊び得意な子で

ゆっくりと発達をしていました。

ママとは、お姉ちゃんと比較をしないようにして

☆ちゃんらしくあせらずに子育てしていこうと話をしながら

見守ってきました。

２年生になった今でも学校の勉強はやはり苦手だそうです。

学校も家庭も社会全体がどうしても「学力重視」の傾向が

☆ちゃんのような子ども達を苦しめているような気がします。


☆ちゃんの良いところをあげればたくさんあります。

発想力が豊か、意欲的、お友達の気持ちがわかる

行動力がある、責任感がある、自分の意見が言える等々・・・

少々、甘えん坊さんではありますが

気持ちのやさしいとても素敵な子です。

☆ちゃんがいるだけで周囲が楽しくなりなります。


学校の勉強というひとつのものさしだけで

どこまで☆ちゃんの良い所を評価して伸ばせるのか？

疑問が残ります。


多くの学業不振の問題は、子どもの神経パターンや

　発達の時刻表(個人差)と学校や家族の期待の不一致に

　根源がある。

発達が少しずれている子どもも、他の子と同じレールの

　上を走っている。この種のちょっとした遅れは

　おそらく当初は神経系の未熟さから生じているのだろう。

　しかし、そのような問題は、通常の医学的検査や学校の検査

　では多くの場合発見されない。

子どもの生活経験が神経系の発達スケジュールと相互作用する。

　①身体の健康と運動の発達

　②社会性と情緒の発達

　③学習へのかかわり

　④言語の発達

　⑤認知（思考技能）と一般認知

準備ができていない脳に学習を強要することは

　何の利点もない。しかし若い脳は柔軟性がある。

　子ども達の脳はその子の個性を尊重した教え方によって

　学業の世界へと導くことができる。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(「よみがえれ思考力」より)



☆ちゃんが小さい時から一人でごっこ遊びに没頭する

時間が多かったのも大事な意味があったのでしょう。

☆ちゃんは自分の心の中を天使さんと悪魔さんという

表現でお話ができるほどの能力をもっています。


幼児期や低学年の時に学力だけが高くても

自分がどんな気持ちかわからない

お友達の気持ちを察することができない子は

高学年や思春期になった時に心配をします・・・。


現時点では☆ちゃんの発達の時刻表と学校の

学習が一致せずに困難はあるかもしれませんが

家庭やあそびのアトリエでは☆ちゃんの

個性を尊重し、学習の世界へ入るきっかけができる

場にしていきたいと思っています。



～ゆっくり　しっかり　まちがってもいい～


☆ちゃんの成長しっかり見守っていきたいと思います。

日程を何とか調整して頂き時間を延長して

年少児さん(3,4歳)の合同リボンクラブ(４名)が実現。



スライム作りに２人の子は積極的に参加

他の２人の子は「いや～」「しない～」といって自分の

好きな遊びを始めました。

時々様子を見にきたり、横目に見ていましたが・・・



昼食のバジルチーズパン作りもはりきって作る子

少しだけしてやめてしまう子・・・それぞれです。



それぞれ好きな遊びも違います。






「おばけのすごろくゲーム」は３名参加。

３歳半の子は気にはなりつつも、他の遊びをしながら

チラチラと横目に見てニコニコしていました。



パンの焼ける匂いを嗅いで「お腹すいた～」と言う子ども達・・・

「１２時になったらお昼ご飯にしようね。こんなふうに時計の

長い針と短い針が一番上のところなったらね。」

とジェスチャーでやってみせると

子ども達は時計のことがとても気になり始めました。

１２時になって、やっと「いただきます」



食後もみんなよく遊んでいます





子ども達の様子をよく観察してみると・・・

積極的な子は、アクセルを踏みすぎて

スライムの色を混ぜ合わせたり

できたてのパンをつまみ食いしたり

なかなかストップがききません。


逆に殻に閉じこもりがちの子は

みんなの様子をじっと観察をして

自分のペースで遊びますが

私の提案にはなかなかのってくれません。

この年齢の子ども達で大事なことは、どちらが良い、悪い

というわけではなくその子が安心して楽しんでいるかだと

思うのです。

とくに年少児さんは本人の意思だけでは

自分の心のコントロールが上手くできないので

困った問題が目立つ時期だということを

大人が頭の隅に入れていたほうがよさそうです。


私は、泣いたり、笑ったり、怒ったり・・・一喜一憂しながら

頑張っている３歳児さんがとても愛おしいです。


この子達の半年後、１年後の成長が楽しみです

８月２６～２７日　おひさまクラブの子ども達が企画した

お泊り会がありました。

事前にプログラム、メニュー、参加費、役割を計画して

当日を迎えました。



秘密基地作り～床にマットをひいています～(下記の写真)

カッターやハサミを使って大きさを合わせました



みんなで食材を買出しに行って～

夕食は焼きそばとおにぎり(下記の写真)

朝食はロールパンのオープンサンド

昼食はクリームパスタ



夕方雨が降り出しましたが・・・その間はお風呂の代わりに

室内プルーに行きでみんな大はしゃぎ～

帰ってくる頃には、雨も止み星もでていたので

外で花火もできました。

花火の後もみんな元気だったのでしばらく遊んで

１２時過ぎに就寝　

秘密基地では４人の子が寝ました～私は「レオさんは入らないから！」

と言うことで入れてもらえず２人の子とあそびのアトリエの部屋で寝ました。




翌日も食事の準備や片付けはありますが

いろんな遊びをして楽しみました。

みんなでジェスチャーゲームを楽しんだり

人形劇が始まったり、ゲームをしたり～

どれだけ時間があっても足りないようです。

さすが、遊びはみんな大得意　









昼食後～解散～

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今回のお泊まり会は５年生の子に会計をお願いして

収入と支出、残ったお金、残金をみんなで分けるところ

までやってもらいました。

学校では勉強しているはずの計算も

実際の生活の場面での応用となると

不安も多く難しかったようです・・・。

室内プールに行った時にはお金を忘れてきていたので

みんなで一瞬青ざめるシーンもあったり

（私がお財布を持っていってたので、お金を貸してもらって解決しましたが）

子ども達を見ていると、いろんな実生活の場面では

年齢よりも幼さを感じます。

学力に問題があるわけではないのですが

やはり実体験の少なさなのでしょうか？


テンションが上がり過ぎると周囲がみえなくなって

お店やプールで周囲の人に注意をうけたり

コップの水がこぼれても自分のものでないと

全く無関心だったり

いろんな場面で・・・？と感じることがありました。


１泊２日子ども達と生活をしてみると

子ども達のいろんな面をみることができます。

私自身もとても良い勉強になりました。

１歳５ヶ月の☆君は最近４人乗りバスを全員入れきる

ことができるようになりました。

２ヶ月前くらいまでは、１人は入るものの・・・

２人目、３人目は同じところに入れようとして

全員入れきることができませんでした。

ここ２～３ヶ月、毎回リボンクラブに来るたびに

自分でバスを持ってきてはチャレンジ～

前回くらいから上手に入れることができるようになりました。

本人は嬉しくて嬉しくて、ママや私の顔を見ては

自分で両手をパチパチして自分を褒めていました。


何でもないあそびの一コマではではありますが

１歳児さんが、２週間に１度しか来ないリボンクラブで

毎回、自分でバスを見つけてきては出し入れし

何度もチャレンジして自分で入れきるようになる

ことってすごい事だと思いませんか？

１列目から順番に２列目、３列目と確認しながら

入れていました。まだ横の窓から確認して

入れることはできないようです。





他にも、リグノを出してやると☆君は

立方体を５つ積みました。

立方体の積木が壊れると

今度は円柱を選んで３つ積みました。

形の分類もできているようです。



☆君はまだ言葉はほとんどでないので

一見幼く見えますが・・・行動をよく観察していると

賢さがキラリと輝いています

子ども達が自分の目と手と頭を使って

懸命に学ぶ姿は本当に感動的です。

今日は夏休み子ども体験企画の「料理」でした。（レオ担当です！）

前回に引き続き参加をしてくれた子もいたので

ピザ、パンプキンスープ、ポップコーンの他に

今回はカレーパンをプラスして作りました。









結構美味しくできあがりました～



夏休み子ども体験企画の算数教室のイベントを

虹色教室ブログで紹介して頂きました。

ありがとうございました

算数教室は経験豊富なララさんが
　　　　(以前は塾講師をされていました)

担当されています。

具体的に物を操作をしながら学習をする経験は

子ども達にとってとても大切なようです。

今日の夜は、スタッフの勉強会でした。

ニーナさんも奈良から１泊２日で実践と勉強会に参加です。


学習会では「あそびは進化の産物である」という仮定を前提に

学習をしてきました。

私達の仕事は子ども達と向き合いながら「？」を常に探求して

いく時間のかかる根気のいる仕事です。

明日も熊本行きです！！

今日学習したことはもう少し自分で噛み砕いて説明できる

ようになりますね～

スライム作り



たこ焼き作り



お昼ごはん「いただきま～す！！」



ミニパフェ作り



前回、イマイチだったアイスが

今回は美味しくできました～

みんな大満足




みんな幼稚園や保育園も違い、個性もそれぞれ

違いますが、とても素敵な子ども達です。

年長児さんとあって、私の話を理解して

きちんといろんな作業ができるようになって来ました。




ホウ砂は口に入れたら危険なものですが

プニョプニョした感触のおもしろいスライムができます。


包丁は手を切ったり危険なものですが

野菜やウィンナーが細かく切れます。


火は火傷をする危険性がありますが

焼いたり、煮たり調理ができます。




みんな大きくなって、きちんと話を聞いて

ルールを守れるようになったから

いろんな危ないものを使って

楽しいことができるようになったんですね。

エコクラフト作りは大人気の企画で１年生～５年生まで

９名の参加がありました。

人数が多かったので、３チームに分かれて作りました。


まずは紙テープをはかって切ります。



テープを設計図通り組み立てていきます。

みんな苦戦しています



子ども達同士で分かるところは教えあって作って

います。



完成！！～帽子にもできる～？！



もう少し！！



持ち手もつけて完璧！！




１,２年生には少し難しかったようですが

みんな何とかカゴができあがりました。


エコクラフトを企画した４年生の女の子２人が

先生役をしてくれましたが・・・

教え方もそれぞれ個性で全く違いました。

一人の子はさっさと自分が率先して作るので

ついていける子は良いのですが、ついていけない子は

「わからん～」と大騒ぎ。

もう一人の子は自分が作るのが遅いので

ゆっくり作る子には良いのですが、早く作りたい子は

待ちきれずに「教えて～」とここも大騒ぎ。

それぞれのペースに合わせて教えるって本当に

難しいことです・・・

子ども達同士で教えたり、教わったりする経験も

今までにない発見や課題が見えてきて

とても良い体験になりました。


出来上がった作品を見て・・・

ママたちが言うには「色や形がその子らしい～！！」

という感想を頂きました。

本当にそうなんですよ～

上記の容器に水を注いで

コーヒー、洗剤、レモン汁、うがい薬、入浴剤、歯磨き粉、等

自分の好きなものを溶かす実験をしてみました。


水をこぼさないように器に注ぐことだけでも緊張・・・

そして、まずは匂いを嗅いでみます。

こぼさないように気をつけていろんなものを入れていきます。

沈んでから溶けるもの、浮いたまま溶けるもの

雪のように沈んでいくもの、模様を描くように溶けていくもの

ブクブク泡だって吹きこぼれるもの

混ぜ合わせてみると、上下に色が分かれているもの

子ども達は自分で試しながらいろんな発見をします。

４歳児さんは入れるだけに意識がいってどうやって溶けて

いくかまでには意識はいきません・・・

年齢によって、かなり気づくところが違いました。




口に入れないこと、ガラスは割れるから気をつけること

等を大人が危険なことを子ども達に伝えると

失敗を怖がる子はとても不安になって「しない」と

言う子も多いんです。

大人は子どもを励まし、失敗しても大丈夫なことを伝え

子ども達が一生懸命にやっていることを認め

一緒に共感できたとき・・・

子ども達は自信と信頼で満面の笑顔になります。



簡単でとても楽しい実験です～

夏休みに子ども達と一緒に企画した

たんけんクラブの「魚釣り」の様子です。

自作で作った釣竿では全く釣れません～

人が近づくと魚はすぐに逃げてしまします。

どうやら魚の方が賢いようです・・・



名水百選に選ばれるほどのきれいな湧き水で

泳いでも気持ち良い～

でもすごく冷たいんです。



草陰に魚が隠れているので

アミで捕獲をしようと頑張っています。



自分で作った「ばくだんおにぎり」が昼食

シャケ、シーチキン、唐揚げ、梅干

自分の好きな具、数種類が入っています。




結局、収穫した魚は、アミで捕まえた小さな魚2匹と

めだか2匹でした。

一番大きな魚は2年生の☆君が「こんな岩陰に魚はおるとばい！」

とたまたま指差した所に魚がいてアミで捕獲しました。

みんなの反対も聞かずに☆君は魚をバケツに入れて

大事に家に持って帰りました。

夜に☆君のママからメールがありました～

「お疲れ様でした。お魚ちゃんは、何とかして食べることが

できました。

私が生きている魚に包丁を入れるのは初体験で、私もよい

思い出になりました。」



実は☆君は夏休みの計画を立てるときに

「ホテルに泊まりたい！」「東京に行きたい！」と

自分達でやれることと、やりたいことがとても

かけ離れていました。実際に計画を立てるときは

近辺のテーマパークの本を持ってきてどこにいこうか

考えていました。

私は「あまり遠くないところ、予算のかからないところ」を

考えて計画を立てるようにお願いしました。

☆君たちは一生懸命に考えてやっと一致したのが

「魚釣り」でした。

（もちろんママ達はとても心配だったようです。）

今日の「魚釣り」は☆君にとって大変だったけど

楽しい充実した思い出にのこる1日になっただろうと

思います。

私が帰りの車の中で「ねぇ　ねぇ　また釣りに行きたい？」と聞くと

☆君はすかさず「僕、もうこりごり～！！」と言ってました。

これでいいんだと思うんです・・・

釣りって大変なんだ！

魚屋さんで売ってある魚がどんなに貴重なものか？

いろんなことを感じたのだと思います。


計画を立てる→行動する（魚釣り）→結果(釣れない、食べる)

このような実体験がつながる活動は

子ども達の本当の血肉となった自信や知識となって

いくのだろうと私は思っています。

写真は１歳１１ヶ月の☆君が図形パズルにチャレンジしています。

初チャレンジでしたが結構、型をよく見ていれています。


☆君は甘えん坊さんで、いつもママが近くにいないと不安ですが

前回くらいか一人で椅子に座って遊べるようにもなってきました。

☆君は３人兄妹の末っ子なので、いかにして自分がママを

独占するか懸命に頑張っているのがよくわかります。

この年齢の子ども達は本当に「ママ命」でママが見えなくなると

何事が起こったのか？！とビックリするくらい大泣きをします。

遊んでいる時も常にママの気配を感じながら遊んでいます。


１歳５ヶ月の子も「ママちょっと車に行って来るね」と言って

「ウン」と頷くのですが、ママが外に出たとたん

「ワーン」と大泣きをし、ママが帰ってくると

ケロッとして泣き止んでいました。


１歳児さんはママとの良い愛着関係と育む中で

知的好奇心も活発に活動するようです。

☆ちゃんが３才半くらいの頃・・・


あそびのアトリエの部屋はいつも日が差して明るい日は

自然光なんですが・・・

その頃☆ちゃんは電気のことがとても気になるようで

「レオさん電気がついてない！！」と言って

いつも自分で電気をつけていました。

電気のスイッチは同じところに３つあり

室内の電気は上と下、真ん中は外の電気なんですが

☆ちゃんは来るたびに何度も電気を点けたり、消したり

するうちに、どこの電気のスイッチが室内の電気なのかを

つきとめたようなのです。

その後も偶然ではなく、☆ちゃんが電気を点けた時には

上と下のスイッチだけがちゃんと点けてありました。

電気のスイッチをマスターした☆ちゃんは

いつのまにか電気に関心がなくなってしまいました・・・。


みなさんは☆ちゃんの行動をどうとらえますか？

リボンクラブにきて、大人の言うことも聞かずに

電気のスイッチにこだわる☆ちゃんの行動は

大人の目線から見るととても困った子ではないでしょうか？

しかし、☆ちゃん自身は科学者のように観察したり

何度も試したり、毎回来るたびに熱心に実験していたのです。

☆ちゃんのようにして学ぶのが幼児期の子どもの特徴だそうです。

幼児期の子ども達は、大人のような合理的な学び方ではなく

科学者のような学び方をするそうなのです。

帰り際になって突然カプラを作り出した☆ちゃん

私は上の方のつなぎ方だけを手伝うと

後は黙々と一人で一心不乱に積み始めました。

☆ちゃんなりに工夫した部分も見られる

素敵な作品ができました。

２箱(４００ピース)をきれに使い切って大満足でした～


少しだけ、昨日の話にもどりますが・・・

こんなに素敵な作品を作るようになった☆ちゃんですら

ママの話では３、４歳くらいの時には

すごく子育てが大変で悩まれていたそうです。

ママが☆ちゃんの気持ちを理解し、共感し、認める

ことができるようになると

子どものキラキラした良いところがたくさん見えて

☆ちゃんの発達のサイクルが良い方向に向かって

きたのだと思います。

今日の午前中は、子育て支援のこじか広場で

（０，１，２，３歳児さんの親子の広場）

子ども達を遊ばせながら自由にママ達から質問を

受けるという形式で参加させて頂きました。



支援の先生の絵本の読み聞かせや手遊びは

子ども達のペースに合わせたゆったりと温かい雰囲気で

親子共にほっこりとあたたかい気持ちになりました。

子ども達も目をキラキラさせていました。


その後は、新しく購入されたというたくさんのおもちゃで

子ども達は自由に遊びながら

それぞれのママ達とお話をさせて頂きました。

私自身どこまでかかわっていいのか迷いもありましたが

顔見知りのママ達もいらっしゃったので

リラックスした雰囲気の中でお話できました。


一番悩みが多かったのが

３才前後の子ども達の対応のようでした。

わがまま・かんしゃく・甘え・乱暴等々・・・

よその子は良い子なのに、我が子だけが大変な子に

感じてしまう・・・。

理屈で分かっていても怒ってしまう→自己嫌悪に陥る

とう悪循環を繰り返して心身共に疲れ果ててしまう

子育てに熱心で、子どもを愛している素敵なママほど

こういうジレンマが大きくなってしまうような気がしました。


地域や家族の中で子育てをする機能や伝承や失われ

その代わりに、溢れんばかりの情報と物の中から選択をし

責任をもって子育てをしなければならない状況は

親にとっては過大な責任だと思うのです。

そんな空気を敏感に感じとっているママ達にとっては

本当に子育てはとてもしんどいものだろうと思います。



その他にも・・・

戦隊者のビデオを見過ぎていないか？

ひらがなの音の出るおもちゃは与えたほうが良いか？

毎回買い物の時にお菓子を買ってあげてもいいのか？


こういう質問も「これは良いです。」「これは悪いです。」

と簡単に答えられる質問ではありません。

子ども個性や家庭環境や親の思いも含めて考えながら

その子にあった発達のサイクルが良い循環になるように

援助していくことが大切ではないかと思っています。


短時間で伝えること、文章で伝えることは本当に

難しいことです・・・。

これは私のこれからの課題でもあります。

熊本で開催されている夏休み子ども体験教室の

実験教室でやったスライム作りが大好評だったと聞いて

速攻、私もやりたくなり

３，４歳児さんとさっそくスライム作りをやってみました。

特に小さい子は口に入れたら危ないので

危険なお薬を使うから絶対に口に入れないことだけを

しっかり約束して作り始めました。

子ども達、自分の身の危険にかかわる話はよく聞いています。

ママにもしっかり説明をしていました。(エライです！)


水を線まで入れること(調整)



素早く混ぜること

微妙な加減でスライムの硬さが違ってきます。

固まっていく様子が面白くて大はしゃぎの子ども達



バッタ採りにも夢中

なかなか上手くつかまりません～



今日は特別におにぎりとカボチャのスープの

お昼ごはんも一緒に食べました。

自分達で切って混ぜて作ったスープは格別に

美味しいようです。塩味だけなのですが・・・



食後はそれぞれ遊んでいましたが

最後はみんなマグタッチに集まり

思い思いにマンションやお家を作ってました。



ララさん教えてくれてありがと―

熊本の実験教室あと２回あります。きっと楽しい実験が

あると思うのでぜひご参加下さい

リボンクラブに入会したばかりの５歳の☆君

最近、ドラえもんシリーズで恐竜がでてくる

DVDをみて恐竜に目覚めたとか・・・


上記の写真は☆君と一緒に作った作品です。

恐竜の名前、草食か肉食か等々

次々にお話をしながら楽しそうに作っていました。

５歳くらいになると直接体験だけではなく

映像からかなりの情報を取り入れて

自分なりの世界を積木やモザイク等を

使って表現できるようになるようです。

夏休み期間、熊本のリボンクラブでは

子ども体験イベントが開催されています。

今日は私の担当の料理の日でした。

ピザ・パンプキンスープ・キャラメルポップコーン

の３品を作りました。

まずはピザの生地・・・はかりで粉を量っています。



生地をこねています。



いただきま～す



今回は料理がメインのイベントということもあり

私なりに子ども達用にレシピを作ったり

目的をたてたりしてみました。

料理からいろんな広がりがでてきます。

　算数→１００g、６５CC、等を道具を使って量る

　　　　　ピザ生地を３等分に分ける

　国語→聞く、語彙をふやす(こねる、もむ、うちつける等)

　理科→イースト菌が発酵して膨らむ

　社会→ピザやポップコーンの発祥の地

　感覚→皮膚感覚、臭覚、味覚

　美的感覚→ピザのトッピング

上記の内容を料理をつくりながら子ども達が

意識できるように配慮しています。

しかし、子ども達みんなが同じように興味を

持つことはありません。

はかりに興味を持ってきっちりと量ろうとする子。

「こねるってどうするの？」「もむ？」「うちるける？」

と言葉に興味をもって質問する子。

２倍に発酵したピザ生地に驚く子。

かぼちゃの匂いをかいで「スイカみたいな匂いがする！」

と感動をする子。

ピザのトッピングにこだわる子等々

それぞれの子がいろんな発見や体験をする様子が

とても印象的でした。

１歳１０ヶ月の男の子と女の子ペアさん

２人が同じように大盛況だった遊びが

ゾウやキリンやウマの小さなお人形を

「ねんね」と言って布をかぶせて寝せたり

「シッシー」「ウンチ」と言ってトイレに行かせたり

「ごはん」と言ってご飯を食べさせたり

何度も、何度も、繰り返し飽きずに遊びました。


まだこの年齢では、子どもだけでイメージを膨らます

ことは難しく、大人のかかわり方が大事なようです。

「ねんね」「シッシー」「ウンチ」「ごはん」という

言葉を添えてあげるだけで

子ども達は日常の生活をイメージして

イキイキと道具を使って遊びはじめます。

何度も繰り返すことで言葉も真似をするようになり

言葉と動作が一致してきます。



２人でケラケラ大笑いしながら何度も繰り返す

様子はとても微笑ましく

日常の生活習慣や言葉を知ること、分かることが

面白くて仕方がないという感じでした。

昨日は熊本・荒尾合同で海水浴に行ってきました！！

親子で５０名くらいの参加があり

パパもたくさん参加して頂きました。



ボートに乗ったり～



カニやヤドカリを探したり～



小さい子ども達は海が怖くて入れない子

怖いもの知らずでジャンジャカ入って行く子

昨年は喜んで入っていたのに

今年は怖くてなかなか入れない子

その逆の子もいました。

子ども達の反応はそれぞれです・・・。


年に１度の海水浴ですが、１年、２年・・・と

長いスパンで観察をしてみると、それぞれの

子ども達の体と心の成長がよく見えてきます。


今年、海に入るのが苦手だった子も

来年はどういう反応でどういう行動をとるのか

とても楽しみですね。